看到劉美蓮「歐洲多明哥 vs.台灣江蕙」一文（自由廣場，十一月二十四日），尤其是其標題「籲請教育部關心音樂比賽與本土美育」更是引起我的注意。劉女士以其洗鍊文筆、專業學問及愛深責切的心情，不僅道出其本身對音樂比賽與音樂教育的期盼，也讓我心有戚戚焉。

近日來，教育界最熱門的話題，應該就是九年一貫課程的國中基本學力測驗到底要考幾科才適當？最後，終於在行政、教學與家長三方共同審慎討論、評估之後，決定要考「五個學習領域」。先前被各方質疑的「藝術與人文」並未列於其中。的確，以學習特性、學科本質而言，「藝術與人文」並不適合僅以紙筆測驗，就可以來評量學生的學習成果，尤其是其中的音樂一科。

舊識都知道，我最喜愛的休閒娛樂就是欣賞音樂與盡情歌唱，我深深的感覺，音樂源於生活，也融於生活，輕鬆優遊於樂音是生活中不可或缺的潤滑劑。因此，音樂教育應該是提供學生機會，去探索生活中美好的事與物，運用感官、知覺、情感、經驗及想像，豐富生活與陶冶心靈。國民教育中的藝術教育，不應該只著重於技術本位與精緻藝術的教學模式，而更應該以自主、開放、彈性的全方位人文素養為其主要學習內容。是故，我更贊同劉女士「音樂簡譜不是毒蛇猛獸」一說，「樂譜」應該只是傳達樂音的工具之一而已，只要能確實又容易的達到音樂美感經驗，用什麼「工具」重要嗎？

一個民族如果失去了自己的文化，就是被滅亡了。在人類生活方式漸漸同化之時，保存自己固有文化、優良傳統不被全球化，應是一個值得重視的話題。我愛唱歌，尤其是用母語來歌唱，前些日子，還粉末登場參加歌仔戲演出，那種接近鄉土、擁抱本土文化的感覺，讓我深深的感動。

凡是比賽就有規則，美國人訂定的籃球規則不太適合我們的身高，如果國人訂定一個用筷子夾花生的比賽，那西方人就難有勝算。同理，西洋的美聲唱法與我們自然發聲的民謠唱腔，都應各有其所。既然名為「鄉土歌謠比賽」，評分標準就應有別於西洋歌劇的美聲唱法，讓孩子們用清晰的母語、富有鄉土風格的聲音與情感來唱出屬於我們的歌。

感謝劉女士對實施多年的比賽提出此真知灼見，我將引以為鑑，作為日後教育行政單位主辦此項比賽之檢討與參考依據。